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庐山云雾_百度文库

人气: 发表时间:2020-11-09 16:16

  庐山云雾_语文_小学教育_教育专区。(一)谈线. 同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:庐 山。 (板书)自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐 山在我国江西九江市南,峰

  (一)谈线. 同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:庐 山。 (板书)自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐 山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。这节课老师就带领大家走进 庐山去欣赏庐山的云雾。 2.齐读课题,从题目看,这篇课文重点写什么? (二)强化初读 整体感知 1.出示词语,检查预习。 变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态 瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返 2..再读课文,整体感知。 (1)默读课文,并说说每段主要讲了什么,是围绕哪个词语来写的。 (第一自然 段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特 点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 ) (2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态,瞬息万变) (3)小结:全篇总分总的写法。 环节二、实践——重点突破,语意兼得 (三)围绕“神秘色彩” ,总体介绍庐山云雾。 1.这篇课文很美,好多同学虽然没有去过庐山,但是读了课文,也觉得那里的云 雾非常美,有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中,是一种怎样的感 觉?出示,齐读填空。 在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种 、 的感觉。 2.“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山, 看一看,你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一 摸,你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个 词语表达的意思? (四)围绕“千姿百态” ,感受比喻之妙。 1.默读第二段,画出中心句,写了云雾的哪些姿态?(交流:笼罩在山头;缠绕 在半山;弥漫山谷;遮挡山峰) 2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化,作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名 朗读课文, 、 (1)作者在这里采用了比喻的写法,分别是怎样打比方的? 笼罩山头 → (白色绒帽) 缠绕半山 → (条条玉带) 弥漫山谷 → (茫茫大海) 遮挡山峰 → (巨大天幕) 交流,预设指导: ——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作 “绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话,把云雾 的特点从“白” “绒”就体现出来了,要读好。 ——比作“一条条玉带” ,和“一条条带子”相比,你觉得好在哪里?(引导抓 住“一条条”体会云雾多; “玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话,多美的玉 带,要读出这种美。 ——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方,到处 都是,如同大海无边无际) ,怎样读出这种感觉? ——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这 种感觉读出来。 3.同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带?? 是因为 云雾的位置不同,作者看到的云雾的形态也不一样,这就是“千姿百态” 。试着 读出这种变化。 4.作者看到这千姿百态的云雾,展开丰富的想象,运用形象的比喻把庐山的云雾 描写的如此传神。 看着这些云雾让我们也展开丰富的想象,那么庐山的云雾还可 能像什么呢?同桌之间互相交流 (五)自主感悟“瞬息万变” ,学习写具体。 1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。 2.交流汇报: (1) “瞬息万变” 怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交 流,教师相机板书: 边读边想象画面,读出云雾的“瞬息万变” 。 (2) 作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方, 找出来。 (一缕轻烟、 九天银河、 白马、冰山) (六)抓“流连忘返” ,升华感情 1. 庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩, 你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人—— “流连忘返” !齐读 。 2.你能用“流连忘返”说个句子吗。 七、总结: 庐山的云雾千姿百态、变幻莫测,是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽,像 庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。 六、板书设计 白色绒帽 条条玉带 茫茫大海 巨大天幕 刚刚?? 转眼间?? 明明是??还没等?? 千姿百态 3 庐山的云雾 瞬息万变 流连忘返

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